La dysphasie : trouble spécifique du langage et de la communication

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La dysphasie est un trouble primaire du langage qui entraîne des limitations importantes et persistantes sur le plan de l’expression orale (prononciation, élocution, utilisation des mots, construction des phrases, etc.), ou en ce qui concerne la compréhension du langage oral. Le terme « primaire » réfère ici au fait que la problématique langagière ne doit pas pouvoir être expliquée par un autre trouble, ou déficit, que le trouble du langage (voir ci-dessous pour certains exemples).

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La dysphasie est un trouble primaire du langage qui entraîne des limitations importantes et persistantes sur le plan de l’expression orale (prononciation, élocution, utilisation des mots, construction des phrases, etc.), ou en ce qui concerne la compréhension du langage oral. Le terme « primaire » réfère ici au fait que la problématique langagière ne doit pas pouvoir être expliquée par un autre trouble, ou déficit, que le trouble du langage (voir ci-dessous pour certains exemples). Le côté persistant doit quant à lui être démontré afin d’écarter la possibilité que la difficulté soit due à un simple retard de langage. La dysphasie est donc, par définition, un trouble neurodéveloppemental, puisqu’elle concerne le développement du cerveau.

Les capacités langagières comptent parmi les fonctions les plus complexes de notre cerveau. Globalement, le langage est ce qui permet de traduire la pensée en mots, de sorte que nous puissions communiquer entre nous. On peut produire ou recevoir le langage, et il peut s’exprimer selon différents codes, notamment de manière orale/verbale, écrite ou gestuelle. Nous nous intéresserons ici au langage oral, aux diverses problématiques qui peuvent lui être associées et aux moyens de bien les évaluer.

Le langage oral (production et compréhension) fait intervenir de nombreuses régions du cerveau qui collaborent de façon dynamique et en parallèle (c’est-à-dire, que plusieurs régions sont actives simultanément et se transmettent de l’information). Pour chacune de ces régions ou étapes de traitement, la production et la compréhension du langage sont susceptibles de se développer de manière incomplète ou erronée chez le jeune enfant. Il n’est donc pas surprenant que les troubles du langage soient fréquents et qu’ils puissent prendre de nombreuses formes. Certaines études estiment que la prévalence peut aller jusqu’à 7%.



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